Formation continue, APC, nouveaux curricula et évolution du BEPC au cœur de la première session. À quelques jours de la rentrée scolaire 2026-2027, le ministère de l’Éducation nationale et de l’Instruction civique renforce la préparation du corps enseignant. Du 31 août au 5 septembre 2026, une session de formation continue réunit les enseignants du premier et du second degré, de l’enseignement général, technique et professionnel, autour des principales innovations pédagogiques devant marquer la nouvelle année scolaire.
Remettre les enseignants au cœur des réformes
La première session du séminaire met l’accent sur l’appropriation des nouvelles orientations pédagogiques. Parmi les principaux sujets abordés figurent l’Approche par les compétences (APC), les nouveaux curricula de la classe de troisième, les nouveaux manuels scolaires ainsi que les évolutions envisagées pour l’évaluation des élèves.
Pour Adrien MAKAYA, directeur général de l’Institut pédagogique national (IPN), la formation des enseignants constitue une condition essentielle à la réussite des réformes engagées.
« Les curricula ont du sens lorsqu’on les opérationnalise à travers les manuels scolaires et qu’on accompagne les enseignants par une formation continue. »
Cette déclaration résume l’un des enjeux majeurs de la session : ne pas limiter la réforme à l’adoption de nouveaux programmes, mais donner aux enseignants les moyens de les mettre concrètement en œuvre dans les salles de classe.
L’APC s’installe en classe de troisième
L’Approche par les compétences occupe une place centrale dans les travaux. Après son déploiement progressif dans les classes précédentes, l’APC arrive désormais en classe de troisième, dernière année du cycle de l’école de base.
Cette évolution entraîne nécessairement une adaptation des méthodes d’enseignement, des pratiques d’évaluation et des outils pédagogiques.
Le ministère entend ainsi accompagner les enseignants afin qu’ils puissent mieux comprendre les nouveaux curricula et les traduire en situations d’apprentissage adaptées aux besoins des élèves.
Nouveaux curricula, nouveaux manuels : l’enjeu de l’appropriation
La disponibilité de nouveaux curricula ne saurait, à elle seule, garantir la réussite de la réforme. Le séminaire accorde donc une attention particulière aux supports pédagogiques destinés à accompagner les enseignants.
La collection Concorde, notamment, doit servir de support à cette appropriation. Selon Adrien Makaya, des formations à l’échelle nationale doivent permettre aux enseignants de travailler dans une logique harmonisée avec les nouvelles orientations pédagogiques.
« Les curricula sont déjà prêts […] mais la principale remarque formulée par les collègues du terrain […] c’est qu’on ne peut pas faire de l’APC sans qu’il y ait formation. »
Une manière de rappeler que la transformation pédagogique repose autant sur les outils que sur la capacité des enseignants à les maîtriser.
Le BEPC appelé à évoluer ?
Autre sujet sensible abordé à l’approche de la nouvelle année scolaire : l’évolution du Brevet d’études du premier cycle (BEPC).
Le 26 août dernier, la ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale et de l’Instruction civique, Camélia Ntoutoume Leclercq, a réuni partenaires sociaux, associations de parents d’élèves et responsables du secteur éducatif afin de recueillir leurs observations sur les modalités d’évaluation du diplôme.
L’une des pistes étudiées concerne l’introduction du contrôle continu dans l’évaluation du BEPC, avec un schéma envisagé de 40 % pour les résultats obtenus en classe et 60 % pour les épreuves de l’examen.
Mais le gouvernement insiste sur un point : aucune décision définitive n’est encore arrêtée. Les propositions demeurent à l’étude et doivent faire l’objet de consultations supplémentaires.
Une formation pour mieux évaluer les compétences
L’évolution du BEPC est directement liée à la progression de l’APC. Il s’agit désormais de rapprocher davantage les méthodes d’évaluation des compétences réellement développées en classe.
Pour Joachim ONDJILAi OGNÉLÉ, inspecteur général des services, cette évolution permettrait notamment de renforcer la cohérence entre l’évaluation certificative et l’Approche par les compétences.
L’objectif affiché est donc de faire évoluer progressivement les pratiques d’évaluation afin qu’elles soient davantage en phase avec les transformations pédagogiques engagées dans le système éducatif.
Une rentrée sous le signe de la professionnalisation
Au-delà des contenus techniques, cette première session traduit une volonté de renforcer la formation continue des enseignants. L’enjeu est de faire de ces derniers les principaux acteurs de la mise en œuvre des réformes.
La ministre d’État Camélia NTOUTOUME LECLERCQ a, pour sa part, placé ces transformations dans une perspective plus large de modernisation du système éducatif et d’amélioration de la qualité des apprentissages.
La rentrée 2026-2027 apparaît ainsi comme une année charnière. Entre généralisation de l’APC, nouveaux curricula, nouveaux manuels et réflexion sur l’évolution du BEPC, les enseignants sont appelés à adapter leurs pratiques.
Transformer les orientations en réalités de classe
À quelques jours de la reprise effective des cours, le défi est désormais de passer des orientations institutionnelles à leur application sur le terrain.
La formation des enseignants constitue à cet égard un levier essentiel. Elle doit permettre de réduire les écarts entre les prescriptions des nouveaux programmes et les réalités quotidiennes des salles de classe.
L’enjeu de cette rentrée 2026-2027 ne sera donc pas seulement d’ouvrir les portes des établissements scolaires, mais de faire en sorte que les nouvelles ambitions pédagogiques se traduisent effectivement par de meilleures pratiques d’enseignement et, à terme, par de meilleurs apprentissages pour les élèves.
Jovalie PENDI ONDO
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